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人文與科技纏綿繾綣的愛戀

灘音光影轉瞬間 – 設計思考家鄉情

文∣新北市立青山國中小學 張晨昕老師、謝泓儒老師、張嘉芸老師、陳美如老師、黃家成老師、丁明豪主任、張益明主任

設計學習在青山有了電光火苗,這是嘔心瀝血得來不易的星星之火,雖不足以燎原,但是,我們十分期待它能不斷地分享及薪傳下去,如同亙古之前的老祖宗,是他們的智慧發現了火,並且代代相傳,迄今發揚光大。我們的故事從參加廣達設計學群開始,以「家鄉的?味」為主題,去發想一系列引導學生設計學習的課程。歷經了整個學期,從萌芽、成長、到結實的教學歷程,一群夥伴挽起袖子拓荒,一路披荊斬棘、甚至宵旰焦勞,方能開展出這半畝從「拓點」、「引線」到「織面」的天光雲影共徘徊。

拓點―百年風華照片展

汐止是一個在快速成長也快速消逝的城市,問到學生汐止有什麼? 答案也只剩下淹水。一群汐止在地深耕的士紳們,積極的用一己之力希望喚醒居民對土地的連結,但是百年風華照片展卻走不進年輕學子的生活裡。而同時有一群熱血教師透過對汐止家鄉的踏查後,發現水返腳之美勇敢誇下海口,向協會提出百年風華照片展 2.0 的想法,讓照片展走進校園,並成為學生設計思考的起始點。

引線―孩子的光影劇團

學說故事開始,學生從一張張的照片尋找屬於自己、屬於家鄉的故事。有學生告訴我們,汐止早期東皇戲院是媽媽小時候同學家開的,媽媽笑著回憶:如果當初跟他打好關係,或許可以多看幾部電影呢!孩子覺得遺憾現在的汐止沒有戲院了,未來的汐止有可能再有戲院嗎?將這過往的美麗風華,透過素描、剪影的概念,以傳統 式投影機來投射,學生用肢體表現對家鄉回憶,化成一幕幕的電影片段。

織面―聲光灘音建築展

透過策展的過程中,學生發現家鄉許多建築物已不復存在,學生只能從老照片中窺知一二,而面臨也即將凋零的建築物,我們又該如何行動?學生藉由策展歷程逐一發現問題、解決問題,將歷時悠久的建築物透過雷雕技術,重現舊時風華;再透過手作 2.5D 建模,將想像中的未來城市創造出來。用科技再現老建築,用傳統實現大未來,希望於此告訴學生,即便科技再進步都不該忘記傳統之美,科技之於人的 關係,應該是讓人更加便利,卻不忘根本,就如同家鄉一般不該被遺忘。光與時間一樣,都是不斷在前進,透過自走車上的光,緩慢推移,空間中出現一棟又一棟,汐止曾經風華美麗的建築剪影,像是在述說時代更迭的美麗與哀愁,經過時光隧道,照射出的又是一棟棟具有汐止特色的未來建築物,在不停的新舊時光中,串起的是對灘音的情感。

灘音光影的 10 堂課

  1. 設計思考 1.0:教師群針對家鄉元素進行設計思考,排列出「過去―現在―未來」。教師帶領學生實際到國立臺灣博物館,透過對台灣文物的導覽解說後,實際以設計思考進行對文物的策展。
  2. 說一個故事:說明點子筆記本的使用方法,邀請學生在筆記本上以圖、文方式紀錄自己每個瞬間的想法。並透過訪談家人或鄰舍尋找家鄉的故事。
  3. 設計思考 2.0:教師群針對家鄉元素進行第二次的解構與重建,排列出「感動的瞬間- 延續的力量-交錯與融合」。學生以小組為單位,運用汐止老照片,解構重組百年風華照片展 2.0。
  4. 畫一幅瞬間:學生在學習討論歷程中,發現汐止在地的老建築因著不被重視正在快速凋零,甚至已消失不見,學生利用素描方式畫出在地特殊建築。
  5. 演一段回憶:從校史室找出 15 年前的復古投影機,並搭配學生的畫作與剪影,以前後光源雙投影的概念,搭配學生豐富的肢體,呈現家鄉回憶的故事。
  6. 光影家鄉 1.0:將素描作品重新描繪成線稿,以雷射雕刻的方式,將百年建築重現紙卡上,並以自走車投射光源在白幕上,學生透過實務操作更加深自然課中,光源與物體、呈像的概念。
  7. 家鄉的解構:每位學生將家鄉具有特色的元素擷取三樣出來,並針對這三樣元素進行論述,透過小組討論與分享,更了解他人對家鄉的感受。
  8. 家鄉的建構:將解構出來的家鄉元素重新建構成新的建築物,可以是消失的元素再現、可以是現存而未來也該被繼續保存的,將這樣的概念重新建構繪製出來。
  9. 光影家鄉 2.0:利用手作 2.5D 建模,透過光影的投射半立體的未來城市想像,將光影 1.0 展擴增為 2.0 版本,隨著偵測器感應到自走車的行進,音樂、燈光與風扇馬達,自由切換在新舊時光的交替。
  10. 我的家鄉大未來:學生以積極的分享,將對家鄉的感受與情懷,透過導覽串聯更多在地居民的認同,透過導覽連結更多資源的可能性。灘音光影如夢似幻,在科技敘事中釀造出文化底蘊,暗室裡,師生佇足在時光凝止的當下,回首望穿百年前的紅磚洋樓、有巴洛克藻飾的立面、有日治神社、鳥居、狛犬、有清領時期的拱北殿……,在在讓人流連忘返。遠眺幻想百年後的天空之城、瀑布華廈、星空纜車、飛船自駕、浮空光塔……,幕幕引人無限遐思。科技加速讓時空快轉,灘音的前世、來生在此扭結,觀眾置身展場有如時光旅行,瀏覽著先民及後代的聚落風貌,開啟了數位時代的無邊想像。循火車與飛船的運轉,創造出光與影的交會,也浮現出虛與實的對比,刻劃了師生對故鄉、對生命的記憶及省思。

應用設計思考策略,實踐素養導向教學,這一次的跨域課程實驗,讓硬底子的學科知識解放在學生的創意發想中,創造出一種真實與虛擬若即若離,邏輯與感性交錯共振的時空。在這片無疆無界的創作時空中,住著許多學生 / 觀眾 / 藝術家的哲學探問?在所有奇幻影像背後,是不離日常中的平凡,有著蓄意與隨機的摸索。樂音與光影交織而成的黑盒子裡,留下許多獨白的驚嘆聲!對於科技藝術,對於灘音家鄉,這仍是個未知的嘗試?