Menu Close

分類: 心路歷程

SEP 首場工作坊 紀錄片

穿越無法言傳的窗櫺 ,
午前的暖陽換醒竹塹清風,
拂下落葉繽紛,恰似彩蝶翩翩 。 
此刻,在半畝塘/若水 ,在信賢師的分享中,在回眸的瞬間,領悟–自然的照見!
3月16日、17日 SEP 跨校共備
無所言而無不言 
無所為而無不為 
無所學而無不學
光與影始終在牆上流轉 
水瀑下的沈思者
記憶與釋懷 ,
在眾人的鼓掌中明滅……。

來去新竹做客

猶記童年時期,要獨自離家就是積極的參加社團就有可能進一步縣外比賽,還有校外教學,這些放風都是一種逐步獨立的機會,”起鬨”的團體活動總是令人行前興奮想來回味。在群居的生活裡,拜訪朋友的經驗就會源源不絕地在生命中累積,與其耳提面命的告訴孩子們出門的諸多注意事項,倒不如扎扎實實的練習一回。

書屋最常說大家聚在一起”練功”,離開書屋就是要出去”學功夫”,生活技能就是各種不同功夫的積累;小英老師在書屋中挑選了五位六年和一位四年級的在地小種子:詠雋、柏宇、李佑、昱翰、思妤、品瑄,還有每年寒暑假都會從桃園迴游回順天書屋的小鮭魚儀叡,這些孩子都有一個共通點,他們參與書屋的相關活動都有兩年以上的經驗,家長也了解書屋是提供自由探索的學習的場域,彼此具備充分的信任感和默契。

出門前家長們各自準備伴手禮,有的也讓讓孩子們一同準備或是自掏腰包,所以帶來的禮物並不整齊但卻玲瑯滿目,地瓜酥、琪瑪酥、洛神酥、洛神花蜜餞、寒單餅、桂圓蛋糕、書屋小妹妹的收口水餅乾,樣樣都是代表他們心中認為的可以代表台東的食物之一,這是學習用媒介讓朋友認識自己生長地方的方式之一。

週六,天微亮的台東車站,沒有人需要電話再聯絡就已經各自抵達,這是一個好的開始;在小迷宮般的台北車站,孩子們也可以順利地依照指標找到我們要轉乘高鐵的路線,用”一半不懂”的方式和他們討論,總是會有驚喜。

在SEP的活動中,孩子們似懂非懂地參與著討論著,從發散極廣的”書屋未來性”收斂到”如何辦好4/28的破土典禮”,這是一種很踏實的討論,因為孩子們也需要知道自己能做點什麼,大伙踴躍地討論著,除此之外,也開始構思回台東之後的準備工作。討論中的插曲是增加知名度的議題,孩子們各自說了出名的好處和面對負面打擊的時候自己的處理方式,孩子們可以放心地一同分享愉快和不舒服的情緒這就是書屋夥伴共同陪伴的成果之一。

面對豐盛的晚餐,孩子們用猜拳來分配吃不完的餐點,對他們來說這是感謝主人招待和珍惜食物的方式。回到半畝塘的招待所,打開睡袋,各自充分的在舒適的角落享受今日的歡樂時光;打電話報平安、追劇、討論遊戲、寫作業,孩子的時間難得可以自己安排,觀察他們如何分配自己的自由時間,是件有趣的事情。

週日早晨,各自都早早起床梳洗,為的就是可以在爭取多一點點自己的時間,我有一點好奇,若每天上學之前的時間都是自由支配時間,那是不是早上就不會有賴床的孩子?就像30年前五點半播出的頑皮豹比學校鐘聲還靈一樣。整裝恢復環境後,我們一起討論昨日的活動,以及規劃今日的午餐,拜科技所賜,我們利用網路APP在早餐之前就把台北火車站的午餐訂好,也可以先用網路查詢好取餐的位置和討論分配取餐的工作,善用工具讓我們出門也能從容不迫,這就是利用科技解決生活問題的範例之一。

這趟學功夫的武林大會收穫最大的就是小英老師,因為孩子們參與了設計思考後,把接下來藥草區破土典禮的重要事項都分配妥當;環境組的柏宇、搬運組的詠雋、行政組的昱翰、李佑,接待組的品瑄和表演組的思妤 ,在接下來的一個月要開始學習承擔責任和實作,這也是孩子們長大前的誓師大會,做不好不要緊,誰不是在錯誤經驗的累積中成為自己心目中更好的樣子,最怕的是,我們從來沒有開始過!

在涅貴不緇,曖曖內含光

心靈相通就是如此,在不同的聚落,做著相似的耕耘。

一拍即合後,迅速催生首次的 SEP 共備活動。

這股樸實的力量,在一群覺醒的人中蔓延開來。

3月16日至3月17日,於新竹半畝塘若水會館進行的 SEP 首次共備

參與此次交流的聚落包含:

  1. 青山村智慧綠宅 (汐止青山國中小),隊長:王如杏校長
  2. 布農石板屋 (南投東埔國小、南投埔里國中),隊長:Baisu Takiludun校長
  3. 順天書屋藥草園區 (台東順天宮)、隊長:李小英老師
  4. 新竹竹光國中、隊長:潘致惠校長
  5. PecuLab (跨領域資訊教育支援團隊)

特別感謝

  1. 范信賢老師引導我們一起將目前的經營方向帶往核心素養與十二年國民基本教育課程綱要。
  2. 宜鼎教育基金會羅文祈董事長共同參與聆聽各群體的在地需求與未來可能合作的方式。
  3. 半畝塘江文淵創辦人提供這次的共備場地,讓各地的聚落生活,在永續建築中,創造出永續教育策略,共同營造教育的永續。

這些參與的團隊,都是已經將素養融入教學活動中的典範,我們透過這次 SEP 共備活動,整合更多面向與資源,讓【好邁向更好】。

#SEP永續教育平台
#聚落生活

永續就是不要停

和汐止青山國中小的孩子們聊聊,這幾天自力造屋的歷程與感受。開門見山,就故意問了一句【蓋房子累不累啊?】。

孩子們異口同聲地說【好累啊!】。

趁勝追擊,再問【為什麼這麼冷,又這麼累,放假期間不在家裡睡覺,還跑來學校?】。孩子們卻回答【因為好玩,所以想來】。

#因為好玩所以想來

這麼簡單的一句回答,卻深深打中我心中最深層的感動。孩子所說的好玩,再繼續抽絲剝繭下去,其實談的是【熱情】。

【熱情】的英文是Passion,原意是【耶穌受難】,帶有強烈【殉道精神】。這跟好玩有甚麼關係呢?我想回應的是,真正投入自己熱情的人,他們每天的所作所為往往不是輕鬆愉悅的,甚至是累的,充滿著壓力甚至痛苦的。既然這麼辛苦,這麼累,卻還要堅持著呢?因為,他們從動手的過程中找到了自己之所以存在的價值。接著,我又問【你們放假都在家做甚麼呢?】。

孩子們很老實地說【打電動、滑手機】。繼續再問【那現在放假了啊!為什麼來蓋房子,沒有選擇在家打電動呢?】。孩子們繼續告訴我【學校辦自力造屋,一起打造青山村,讓我不想賴在被窩裡,不想在家打電動當肥宅了】。

#什麼樣的吸引力勝過了電玩

這就是永續教育平台的核心價值之一,發現問題,解構問題,解決問題。學習即生活,生活即學習。

自力造屋只是其中一種生活體驗的歷程。因為,孩子們看到校園中的花台破舊了,想要自己重新在原地再造一個全新的智慧宅,才有了自力造屋的這個活動,不為造屋而造屋,是看到了問題,動手一起解決問題。在這樣的聊天中,孩子們突然天外飛來一筆【啊!我知道了,永續就是不要停】。

因為,生活除了睡覺以外的時間,其實時時刻刻都在學習,處處都可以是學習的場域,不限於教室,不限於師生,不限於課本。所有能力的培養,都在解決生活上所面臨到的問題的瞬間。即便是這樣的聊天,我們也在學習了。孩子們問了我【我們知道永續教育,就是不要停的學習,那平台是甚麼呢?】。

我指著桌子問【桌子是不是一個平台?桌面上是不是有很多茶杯雜誌,還可以繼續放入其他不同的物品?】。可愛的孩子們若有所思的說【永續教育需要更多志同道合的夥伴們一起互助互惠學習,所以叫做平台嗎?】。

是的,孩子們,當你在這個生活環境中,找回了學習的熱情,和我們一起前進,你已經是永續教育平台中的一員了。最後,孩子們跟我說【房子蓋好了之後,甚麼時候要開始把房子變聰明呢?我們想要繼續參加】。

孩子們,會的,當我們開始互動,我們的關係就存在了,就像你們說的,永續就是不要停。教育是讓孩子找到生而為人的存在感與成就感。當我們繼續分送這樣的美好,將會有更多夥伴們加入平台。

#SEP永續教育平台

青山村縮時攝影

杏壇桃李,如沐春風,同心協力,打造青山村!綠建築智慧家庭生活,我們的第一門專題課程,帶著孩子做中學。

實踐設計思考解決問題,面對校園一堣破舊的花棚,我們如何讓它“甦”醒過來?這是啟動真實學習的契機!寒假,孩子親手拆解木支架,將其風化外表刨除,留下可用的木心。

孩子像玩積木般,看著圖說組合一面又一面的牆板。孩子們應用各種環保綠建材,瞭解結構力學與施工安全。

孩子說:永續學習就是不要停!老師看見學生在勞動中找回活力;家長目睹孩子在合作中展現互助;所有參與者見證化不可能為可能的意志!

這只是我們攜手邁開的第一步,相信,未來會有更多資源助益、更多學校參與、更多老師加入、更多學子受益!

這就是臺灣 SEP – Sustainable Education Platform 的核心價值!

由衷感恩所有贊助單位及參與者……

青山村的起源

發現問題

孩子們看到破爛的棚架閒置已久,並拉上了封鎖線,決定一起動手改造。

解決問題

孩子們透過專業自力造屋團隊的協助,從細心拆解棚架,回收建材再利用,到建構出新的智慧宅載體,徹底體會到,實踐歷程所帶來的成就感。

我思、我執行、故我在

下一步朝向智慧住居邁進